¿ EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE CURRICULAR PSICOLOGISTA

REPÚBLICA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE CURRICULAR PSICOLOGISTA?

Benítez Contreras Gerzon Giovany

Barinas 19 de junio de 2015

¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE CURRICULAR PSICOLOGISTA?

                         “El primer deber del Gobierno es dar Educación al pueblo” (Simón Bolívar 1825), mejorar la calidad de la educación  constituye un ideal para los países Latinoamericanos y del Caribe. Por este ideal luchan sin descanso para emerger de la situación de subdesarrollo en que se encuentran, es evidente que existe interdependencia entre desarrollo y educación. La Ley Orgánica de Educación decretada en el año de 2009 refleja en muchos aspectos esta demanda. Establece modificaciones e introduce innovaciones en el sistema educativo que se inspiraron en importantes decisiones y acuerdos tomados a nivel nacional.

            Las modificaciones e innovaciones educativas se reflejan en hecho concretos, de allí que es necesario que los docentes hagan suyo el currículo que se implanta en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.

Para Luis Beltrán Prieto Figueroa “El Estado interviene, por derecho en la organización de la educación del país, y orienta, según su doctrina política, esa educación (p15), todo currículo surge de las necesidades cambiantes de la sociedad, motivando que se convoquen especialistas de diferentes áreas para adaptarlo al contexto nacional, estadal, municipal, y local, analizando aspectos filosóficos, psicológicos, axiológico, políticos, legales entre otros, acordes con necesidades de la sociedad enunciando el currículo más idóneo según las propuestas educativas del ejecutivo nacional y la sociedad.

             

 Para Franklin Bobbitt  El Currículo es “aquella serie de cosas que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta” (p6), sobre la base de las consideraciones anteriores el currículo se organiza de manera coherente permitiendo que sus diferentes componentes se entrelacen para alcanzar los objetivos y metas propuestas según el subsistema educativo en el cual se está impartiendo. La organización de los diferentes componentes los cuales según Hilda Taba son “Diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos específicos, selección del contenido, organización del contenido, selección y organización de las experiencia de aprendizaje, evaluación, verificación del equilibrio y la secuencia” engrandados a la  capacitación pedagógica del docente, condiciones adecuadas de las instalaciones educativas y motivación de los estudiantes de apropiarse del contenido socializado es lo que permite la adquisición de destrezas, habilidades  y conocimientos y valores los cuales pondrá en práctica según las circunstancias que lo requieran.

            La gran preocupación del currículo es el aprendizaje humano y la ciencia que de inmediato puede asistir al planificador o diseñador de un currículo, es la Psicología. Específicamente la Psicología de la Educación, la cual tiene como finalidad el estudio del comportamiento de la conducta humana en el ámbito en situaciones de aprendizaje. A esta rama le interesa conocer todo lo relacionado con el aprendizaje. Recordemos que la conducta es el resultado de factores

 heredados y aprendidos, estos últimos  están dados por la capacidad que tienen los seres vivos de responder a las diferentes demandas del medio.  Cuando estas demandas son nuevas para el organismo se produce en él un nuevo repertorio de respuestas, originando el proceso de aprendizaje el cual debe ser más o menos permanente para que se consolide el aprendizaje. Para que las personas no se desfasen en lo económico, social y otros de la sociedad cambiante debe actualizarse periódicamente el currículo según las exigencias de la sociedad.

            Harold Johnson,   señala que “el maestro que posee algunos conocimientos psicológicos se hallará en condiciones de prever lo que puede esperar de cada estudiante (p43), Resulta oportuno recordar que en el sistema educativo el educando es el centro de este proceso, y el docente debe garantizar que el  proceso de enseñanza y aprendizaje le permitirá al dicente adquirir los conocimientos programados.

            El enfoque curricular psicologista se interesa por la conducta adquirida, por determinar cuáles son los planes o programas a seguir para lograr cambios permanentes en la personalidad del educando. El Currículo sería según esto,  todo lo que racionalmente se planifica con el propósito de facilitar el  proceso enseñanza aprendizaje.  Los diseñadores curriculares que le dan importancia a la Psicología concentran su planificación en el estudiante como un fin en sí mismo, Taba nos refiere que:

La mayoría de sus orientadores indican la importancia de comprender a los estudiantes. Algunos describen las etapas y los procesos evolutivos que favorecerán este entendimiento. Más de un programa se basa en la situación de las necesidades de los estudiantes, aunque estas necesidades sean interpretadas de  muchas maneras diferentes. Se reconocen diferentes categorías de estudiantes: los niños superdotados y los emocionalmente perturbados, así como los que tienen diferentes grados de capacidad potencial e intelectual. Esta base psicológica del currículo están comúnmente aceptada que algunos autores inclusive sugieren que, en comparación a la importancia concedida a la comprensión de la cultura y la sociedad existe una sobrecarga de insistencia en los fundamentos psicológicos de la educación, y que se descuida tanto la orientación social como la función del contenido. (p48)

El  enfoque curricular psicologista estudia  la conducta, entendida como todo aquello que el estudiante hace en relación con el medio y se hace las siguientes preguntas:

1.    ¿Influye el desarrollo fisiológico del estudiante  sobre el currículo?

2.    ¿Influye la edad del estudiante sobre el currículo?

3.    ¿Influyen los problemas del estudiante sobre el currículo?

4.    ¿Influye el interés del estudiante sobre el currículo?

5.    ¿Influyen las necesidades del estudiante sobre el currículo?

6.    ¿Debe tenerse en cuenta la medida en que el currículo contempla la recompensa o el castigo a los estudiantes?

Indudablemente que estas interrogantes son afirmativas en su totalidad y es aquí donde los especialistas en currículo y docentes desarrollan estrategias de enseñanza y aprendizaje centras en el estudiante garantizando de esta manera en gran parte la excelencia de la educación que repercutirá en la  formación y capacitación del estudiante que requiere nuestra sociedad cambiante.

 BIBLIOGRAFÍA

·         Ministerio del Poder Popular para la Educación: Diseño Curricular Del Sistema Educativo Bolivariano.

·          Ministerio del Poder Popular para la Educación: Ley Orgánica de Educación.

·         Universidad Pedagógica Experimental Libertador: Curriculum I